LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN LA INFANCIA

La animación sociocultural en la infancia, sobre todo, está orientada en la educación informal y en el tiempo libre, dado que no tiene como objetivo perseguir unos resultados curriculares concretos.

Podemos definir el ocio como la actitud para afrontar el tiempo libre de una manera autónoma y satisfactoria. Esto implica la capacidad de elegir libremente las actividades a realizar, con el fin de gozar y satisfacer las necesidades personales que decidimos, independientemente, que esta actividad produzca ningún beneficio o sea útil.

Hay muy pocas ofertas públicas de intervención en el tiempo libre de la infancia, suelen haber más orientadas a la juventud, pero aquí se puede abrir un debate... Para que el trabajo que se hace en la juventud, sea más satisfactorio y obtenga mejores resultados, es mejor que esa prevención se empiece a hacer con los más pequeños... ¿O no? Desde mi opinión, considero que de esta manera avanzaríamos mucho más y podríamos empezar a cambiar más cosas, empezando desde cero para poder forjar una buena base.

Por otro lado, es importante tener claro el concepto de público y privado. La diferencia entre público y privado es la financiación y las finalidades que tienen, ya que lo público debe responder a unas necesidades sociales. El origen de lo privado es el nacimiento de una iniciativa por el interés de un grupo de personas.

Si realmente en esta sociedad entendemos que es importante que los niños hagan algo o estén ocupados después del colegio… ¿Por qué no ofrecen algo desde las administraciones públicas? Es importante que los niños tengas un espacio propio donde desarrollarse y formarse fuera de la escuela.

Para hablar de tiempo libre infantil debemos tomar como referencia la escuela.

La escuela es la ocupación obligatoria para la infancia. El tiempo disponible es lo que queda descontando el tiempo dedicado a las tareas preescolares y satisfacción de las necesidades básicas fisiológicas.

PARTICULARIDADES

• Necesidad de protección y salvaguardia de su autonomía

• El mundo del juego como uno de los contextos fundamentales de la infancia

Partiendo del principio que la actividad propia del infante es el juego, la animación de la infancia debe tener como objetivo principal la actividad lúdica, para desarrollarla en las acciones de animación.

OBJETIVOS

• Facilitar espacios y equipamientos lúdicos no consumistas

• Promover la aventura de las excursiones al aire libre, campamentos de verano…

• Tener actividades culturales activas y participativas

• Educar para un uso adecuado y positivo del tiempo libre

RECURSOS

• Centros y asociaciones de tiempo libre

• Ludotecas

• Actividades educativas de vacaciones

• Equipamientos y actividades de educación ambiental

• Empresas de actividades educativas

Muchos de los planteamientos de intervención están dirigidos a colectivos, y no a personas en general, por lo que esto podría ser una acción a cambiar, sobre todo en los ámbitos de las carreras de "Trabajo Social" y "Educación Social".

EL JUEGO Y SUS POSIBILIDADES EDUCATIVAS

El juego es la acción u ocupación libre que se desarrolla dentro de unos límites espaciales y temporales determinados, con unas reglas absolutamente obligatorias y libremente aceptadas. La acción tiene un fin en sí mismo y va acompañado de un sentido lúdico y de alegría. Su finalidad es disfrutar jugando.

El juego ha ocupado un lugar importante en la historia de la humanidad. El juego es un fin en sí mismo. Una forma de conseguir placer, que puede estudiarse y analizarse. Una herramienta educativa.

CARACTERÍSTICAS

• Libre

• Separado (circunstancia en un tiempo y espacio fijado previamente)

• Incierto (no se sabe el resultado que va a tener)

• Improductivo (la finalidad y el objetivo es divertirse)

• Reglamentado

• Ficticio

CLASIFICACIÓN

• AGON: juegos de competencia, juegos de mesa

• ALEA: juegos de azar (bingo, ruleta…)

• MIMICRY: juegos de rol, todo ficticio y de simulación

• ILINX: juegos donde predomina el movimiento

TIPOS DE JUEGOS

• De mesa

• De patio, exterior

• De ordenador

• Grandes juegos

TIPOLOGÍA DE JUEGOS Y RELACIONES SOCIALES

Uno de los mayores problemas de los juegos son los valores que hay detrás de ellos. Vivimos en una sociedad muy competitiva y lo que más suele atraer a los niños es la competición.

• Juegos individuales

• Juegos de oposición

• Juegos de cooperación

• Juegos de cooperación-oposición

A modo de cierre y como conclusión, os invito a hacer una reflexión sobre cómo algo tan común y "poco importante" para algunas personas, está cargado de tanta importancia y tantos valores, como son los juegos. Hay muchas maneras de educar a los más pequeños, de inculcar unos valores, unos roles y unas costumbres, y una de esas maneras es a través de la diversión. Además, ¿qué mejor manera de aprender qué jugando?

Deberíamos ser mas conscientes de lo influyentes que pueden ser las actividades de tiempo libre y saber orientarlas y proyectarlas de una mejor manera, para conseguir un buen desarrollo y crecimiento de los más pequeños, de manera que estemos allanando el camino que todavía queda por recorrer y así, probablemente, podamos evitar muchos "problemas" que surgen en la adolescencia y, por consiguiente, afectan en la vida adulta.